今日推荐！微信玩炸金花怎么买房卡，新乐游大厅金花链接房卡充值

中国新闻周刊作者：樊秀娣

(作者系同济大学教育评估研究中心主任)

发于2025.11.17总第1212期《中国新闻周刊》杂志

近日，教育部等六部门联合印发《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》(以下简称《意见》)。《意见》明确指出，要改革科研评价和教学考核机制，激发青年教师队伍活力。

不可否认，当下高校青年教师的职业困惑、工作压力和心理负担很大部分来自各种评价。《意见》也给出了有针对性的回应，比如，不把人才称号作为评价指标，淡化论文和奖项数量指标，减轻非教学科研负担等。

实话实说，广大高校青年教师深受鼓舞的同时，也对这些政策举措能否真正落地有些担忧。因为当下，各种以论文及相关指标为主的排行榜依然在产生广泛影响，上级主管部门以各种量化指标评价高校，且以此作为分配资源的依据也多少存在，这些都可能迫使高校管理部门为了量化指标的“好看”，最终把指标任务分解到青年教师身上。为此，为确保《意见》落到实处，各级教育管理部门和全社会需深刻认识高校青年教师成长、成才的底层逻辑，通过科学评价助力青年教师人尽其才、才尽其用。

对高校青年教师评价要充分尊重其职业身份特征。必须承认，高校青年教师大多处于从学生向学者转变的适应期，现阶段他们有学术身份认同、工作岗位适应、职级晋升激励等多重需求。事实上，高校青年教师职业发展是一个世界性难题，普遍面临如何平衡教学、研究和社会服务三者之间的投入，如何处理追求论文、课题等量化指标与潜心研究之间的矛盾，以及如何化解学术追求与生活需求之间冲突等问题。

当前，世界各国都趋于通过发展性评价，帮助青年教师度过身份转变关键期，例如，给予多种经费资助以保障正常学术生活，规划职业发展框架等。目前，国内不少高校青年教师受困于“非升即走”，这里有以论文、奖项等为量化指标的问题，同时，缺乏帮助其良好成长的发展性评价也是重要原因之一。

当下，要重点解决高校青年教师学术地位被人才“帽子”标签化的问题。不难发现，在高校青年教师还处于探寻和确立科研方向的起步阶段，就可能要被各种人才“帽子”评选而分等级、贴标签，这就难怪青年教师把获得人才“帽子”作为学术生涯的奋斗目标，进而又把追求“短平快”学术成果作为竞争“帽子”的资本，由此造成教师科研目的的严重异化。客观上，人才“帽子”的选拔还涉及地域、学校、人情世故等多种非学术因素。为了竞争“帽子”，有人选择